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清華大學(xué)119門課程思政示范課建設(shè)經(jīng)驗分享

時間:2022年09月13日 14:42 來源:網(wǎng)絡(luò) 作者: 閱讀:
推進(jìn)課程思政建設(shè),是落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)的“守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)”的重要舉措,旨在使德育與智育相統(tǒng)一,推動實現(xiàn)全員全過程全方位育人。
本文匯編了 清華大學(xué)119門課程思政示范課建設(shè)經(jīng)驗,供各院校教師學(xué)習(xí)、借鑒。(點擊標(biāo)題查看詳細(xì)內(nèi)容)

標(biāo)桿課中的立德樹人


標(biāo)桿課中的立德樹人丨電機(jī)系 于歆杰:身教也言傳,敬畏且熱愛
標(biāo)桿課中的立德樹人丨能源與動力工程系 史琳:反復(fù)琢磨基礎(chǔ)概念,及時跟進(jìn)前沿研究
標(biāo)桿課中的立德樹人丨自動化系 王紅:樂教方能樂學(xué),鉆研才可前沿
標(biāo)桿課中的立德樹人丨航天航空學(xué)院 張雄:于細(xì)節(jié)處傳遞價值,在講臺上精益求精
標(biāo)桿課 中的立德樹人丨計算機(jī)系 鄧俊輝:算法要勤學(xué)、要苦練,更要咀嚼和品位

標(biāo)桿課中的立德樹人丨數(shù)學(xué)系 扈志明:因材施教,迭代式備課,以真心換真心

基礎(chǔ)課中的立德樹人


基礎(chǔ)課中的立德樹人丨機(jī)械系 田凌:基礎(chǔ)與前沿有機(jī)融合,開展研究型教學(xué)
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨電機(jī)系 朱桂萍:挑戰(zhàn)度和成就感,一個都不能少
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨數(shù)學(xué)系 楊晶:往返于抽象與形象之間,體會數(shù)學(xué)之精妙
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨軟件學(xué)院 羅貴明:貫通知識結(jié)構(gòu),注重拓展學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨軟件學(xué)院 賀飛:架起程序語言和形式邏輯之間的橋梁
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨電子系 黃翊東:激發(fā)學(xué)習(xí)動力,注重知識體系
基礎(chǔ)課 中的立德樹人丨物理系 魏斌:高效利用課堂演示實驗,復(fù)現(xiàn)理論形成過程,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨美院蔣紅斌:結(jié)合設(shè)計一線,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨化學(xué)系焦雷:不斷探索教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨化學(xué)系陳永湘:站在研究者的角度學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨 計算機(jī)系劉衛(wèi)東:通過問題與興趣驅(qū)動,分層次設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)
基礎(chǔ)課中的立德樹人丨計算機(jī)系馬昱春:邏輯牽引,貫穿古今

通識課中的立德樹人


通識課中的立德樹人丨法學(xué)院 劉晗:喚醒好奇,重視口語,通達(dá)生活
通識課中的立德樹人丨醫(yī)學(xué)院 裘瑩:將“珍惜生命,呵護(hù)你我”的信念根植于每個人心中
通識課中的立德樹人丨公共管理學(xué)院 梅賜琪:教師課堂自信的辯證法
通識課中的立德樹人丨教研院 閻琨:用社會之鏡來反觀自我
通識課中的立德樹人丨藝教中心 羅薇:從文化了解音樂現(xiàn)象,從音樂透析文化內(nèi)涵
通識課中的立德樹人丨生命學(xué)院 楊揚:以歷史認(rèn)識科學(xué),培養(yǎng)超越的勇氣
識課中的立德樹人丨藝教中心 肖薇:戲劇創(chuàng)作的主題來自于自我資源的整合
通識課中的立德樹人丨醫(yī)學(xué)院 王大亮:于細(xì)微處見真灼,于無聲處塑人格
通識課中的立德樹人丨社科學(xué)院 錢靜:從降維到升維,從俯視到平視
通識課中的立德樹人丨人文學(xué)院 顧濤:一篇論文的誕生到一堂課的設(shè)計
識課中的立德樹人丨新雅書院 李震:中國哲學(xué)中的智識訓(xùn)練與人格修養(yǎng)
通識課中的立德樹人丨天文系 毛淑德:胸懷宇宙,讀天之文
通識課中的立德樹人丨藝教中心 張偉:美育在于潤物無聲

通識課中的立德樹人丨金融學(xué)院 鞠建東:為了中國與世界秩序的未來

通識課中的立德樹人丨經(jīng)管學(xué)院姜朋:開展課程思政,解決“思而不學(xué)”與“學(xué)而不思”問題

通識課中的立德樹人丨經(jīng)管學(xué)院郝潔:調(diào)動學(xué)習(xí)興致,啟發(fā)智慧溝通

工科課中的立德樹人


工科課中的立德樹人丨電機(jī)系 郭慶來:鼓勵做高水平研究,建立跨年級的學(xué)術(shù)共同體
工科課中的立德樹人丨自動化系 葉朝輝:重基礎(chǔ),重實踐,重前沿
工科課中的立德樹人丨精密儀器系 陳志勇:關(guān)注技術(shù)的歷史與運用,培育輕松的課堂氛圍
工科課中的立德樹人丨機(jī)械工程系 牟鵬:以“真相”為餌,立象以“盡意”
工科課中的立德樹人丨工物系 邱睿:激發(fā)學(xué)生興趣,激勵學(xué)生成長
工科課中的立德樹人丨車輛學(xué)院 劉亞輝:抓住汽車構(gòu)造的基本原理,厘清科學(xué)創(chuàng)新的歷史過程
工科課中的立德樹人丨電機(jī)系 孫凱:結(jié)合技術(shù)與時政,探索體驗式課程思政
工科課中的立德樹人丨建筑學(xué)院 朱寧:手腦并用,深入一線做教學(xué)
工科課中的立德樹人丨軟件學(xué)院 劉玉身:教學(xué)與前沿結(jié)合,學(xué)習(xí)與研究貫通
工科課中的立德樹人丨土木系 馮鵬:課程思政“三把斧”,有破有立有精神
工科課中的立德樹人丨電子系 陳巍:敢爭高下,不管風(fēng)吹浪
工科課中的立德樹人丨環(huán)境學(xué)院 張瀟源:用心備好每一堂課,培育環(huán)境學(xué)子的認(rèn)同與擔(dān)當(dāng)
工科課中的立德樹人丨環(huán)境學(xué)院 王書肖:理論聯(lián)系實際,基礎(chǔ)融合前沿
工科課中的立德樹人丨環(huán)境學(xué)院 蔣建國:以點帶面,學(xué)研結(jié)合
工科課中的立德樹人丨微納電子系 李翔宇:提高自身修養(yǎng),融合專業(yè)教 學(xué)
工科課中的立德樹人丨工物系 黃善仿:學(xué)習(xí)核電技術(shù),增強(qiáng)制度自信
工科課中的立德樹人丨環(huán)境學(xué)院 陸韻:利用研究型習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決難題
工科課中的立德樹人丨自動化系 趙千川:注重課堂反饋,探討知識形成過程
工科課中的立德樹人丨微納電子系 吳華強(qiáng):以“三位一體”理念指導(dǎo)教學(xué)
工科課中的立德樹人丨水利系 徐文杰:巧用重大工程案例,培育學(xué)生使命意識
工科課中的立德樹人丨車輛學(xué)院 郝瀚:點滴滋潤汽車強(qiáng)國
工科課中的立德樹人丨車輛學(xué)院 李升波:問題導(dǎo)向,激發(fā)興趣,互助學(xué)習(xí)

工科課中的立德樹人丨土木系班 慧勇:用好工程“反問題”,強(qiáng)基探微責(zé)任記

工科課中的立德樹人丨電子系吳及:懶惰模型、貪心算法與人生選擇

工科課中的立德樹人丨車輛學(xué)院徐梁飛:勤學(xué)多練掌握編程方法 玩轉(zhuǎn)建模感受科研樂趣

工科課中的立德樹人丨車輛學(xué)院仇斌:理論與實踐結(jié)合,歷史與前沿貫

醫(yī)學(xué)課中的立德樹人


醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨 醫(yī)學(xué) 院 吳寧:絕不放棄,因為每一個生命都無比珍貴
醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)院管理研究院 張丹:案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)辯論
醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)院管理研究院 楊燕綏:從三大就醫(yī)風(fēng)險切入,從三角價值鏈走出
醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)學(xué)院 郝宏恕:夯實職業(yè)基礎(chǔ),培育職業(yè)精神

醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)學(xué)院 謝蘭:學(xué)習(xí)胚胎知識,思考醫(yī)學(xué)倫理

醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)院管理研究院錢慶文:培育人文精神,做病人的關(guān)懷者

醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨長庚醫(yī)院王仲:培養(yǎng)研究生的急診醫(yī)學(xué)思維和緊急醫(yī)療能力

醫(yī)學(xué)課中的立德樹人丨醫(yī)學(xué)院張萍:培養(yǎng)醫(yī)學(xué)情懷 樹立崇高理想

思政課中的能力培養(yǎng)


思政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 何建宇:注重課堂延伸環(huán)節(jié),將概念與生活相連接
思政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 李戈:強(qiáng)調(diào)時代之變,注重個人之思
思政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 夏清:與世界歷史同步,培育全球視野
思政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 李江靜:“破”“立”并舉,辨析問題
政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 劉恩至:寫板書,重互動,深耕課堂

思政課中的能力培養(yǎng)丨馬克思主義學(xué)院 張牧云:運用校史資源,映射青年的選擇

體育課中的立德樹人


體育課中的立德樹人丨體育部 田奇樂:把德育內(nèi)容自然融入教學(xué)過程
體育課中的立德樹人丨體育部 趙青:“言傳”更需“身教”,教學(xué)就要身體力行
體育課中的立德樹人丨體育部 王海燕:讓乒乓球?qū)W習(xí)變得更加快樂和科學(xué)
體育課中的立德樹人丨體育部 王玉林:以人為本,文武并舉
體育課中的立德樹人丨體育部 董剛:在快樂毽球中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格
體育課中的立德樹人丨體育部 張樹峰:講故事、定計劃,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合
體育課中的立德樹人丨體育部 周放:學(xué)會有尊嚴(yán)地贏,也學(xué)會有尊嚴(yán)地輸
體育課中的立德樹人丨體育部 王俊林:有目標(biāo)、有計劃、有收獲
體育課中的立德樹人丨體育部 張繼東:以學(xué)生為中心,踐行“課比天大”
體育課中的立德樹人丨體育部 王壹倫:建立網(wǎng)球搭檔機(jī)制,培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識
體育課中的立德樹人丨體育部 郭惠珍:責(zé)任心與愛,是體育教學(xué)的一貫堅持
體育課中的立德樹人丨體育部 周濤:精講多練,以測代練,在實踐中感受體育樂趣
體育課中的立德樹人丨體育部邢瑋:塑造性格,鍛煉意志

實驗課中的立德樹人


實驗課中的立德樹人丨基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心 湯彬:實踐育人,潤物無聲
實驗課中的立德樹人丨水利系 鄭雙凌:激發(fā)實驗興趣,培養(yǎng)分析能力
實驗課中的立德樹人丨自動化系 任艷頻:珍惜實驗中的問題,為學(xué)生解決問題鼓勁
實驗課中的立德樹人丨機(jī)械系 吳丹:在實踐中感受價值,提升自我

實驗課中的立德樹人丨材料學(xué)院 李亮亮:真相就在實驗探索中

實驗課中的立德樹人丨電子系孫憶南:在基礎(chǔ)電路實驗中實踐問道、求真求實

設(shè)計課中的立德樹人


設(shè)計課中的立德樹人丨建筑學(xué)院 程曉青:為人民美好生活而設(shè)計
設(shè)計課中的立德樹人丨建筑學(xué)院 張弘:讀萬卷書,行萬里路,拜萬人師,謀萬人居
設(shè)計課中的立德樹人丨建筑學(xué)院 青鋒:為“三位一體”搭建橋梁
設(shè)計課中的立德樹人丨工業(yè)設(shè)計系 范寅良:在故事分享中傳遞價值
設(shè)計課中的立德樹人丨化工系余立新等:在設(shè)計中踐行嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求極致的“工匠精神”

藝術(shù)課中的立德樹人


藝術(shù)課中的立德樹人丨藝教中心 金浩:特色為線、舞種為塊、名家為點

藝術(shù)課中的立德樹人丨藝教中心 邢高熙:、愉悅與品位,活出自己,全面發(fā)展

藝術(shù)課中的立德樹人丨美院葉健:為有源頭活水來

文科課中的立德樹人


文科課中的立德樹人丨金融學(xué)院 田軒:構(gòu)建直覺體系,感受金融之
文科課中的立德樹人丨金融學(xué)院 張曉燕:從現(xiàn)實出發(fā),思考問題背后的體系

文科課中的立德樹人丨法學(xué)院 龍俊:將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入課堂

文科課中的立德樹人丨法學(xué)院任重:探索“法條+案例+理論”教學(xué)新模式

文科課中的立德樹人丨外文系張葉鴻:多語能力,專業(yè)思維

文科課中的立德樹人丨人文學(xué)院趙金剛:涵養(yǎng)心性,心有家國

寫作課中的立德樹人


寫作課中的立德 樹人 丨寫作中心 曹柳星:“云共享式”答疑,優(yōu)化利用答疑時間
寫作課中的立德樹人丨寫作中心 張芬:重視課堂上的“挑戰(zhàn)者”
寫作課中的立德樹人丨寫作中心 李軼男:用寫作鑿出“小我”與“大我”的個性化通路
寫作課中 立德樹人丨寫作中心 李成晴:偶爾掩卷,靜坐聽雨
寫作課中的立德樹人丨航天航空學(xué)院 邵玥:以人為本,借“題”發(fā)揮
寫作課中的立德樹人丨寫作中心 賈雯旭:“新瓶”“舊酒”之中的變與不變
寫作課中的立德樹人丨人文學(xué)院 袁艾:多維視角討論孝的美德與義務(wù)
寫作課中的立德樹人丨寫作中心 王沛楠:在思考與寫作中理解復(fù)雜性,提升批判性
寫作課中的立德樹人丨寫作中心 賀曦鳴:“消費”為鏡,思政隨行

寫作課中的立德樹人丨寫作中心 竇吉芳:從身邊話題出發(fā),啟發(fā)學(xué)生多視角思考

學(xué)堂班中的立德樹人


學(xué)堂班中的立德樹人丨生命學(xué)院 劉棟:同讀一本書,師生共成長

學(xué)堂班中的立德樹人丨物理系 王青:獨立思考,提問質(zhì)疑,引領(lǐng)真理之光


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