2001.09-2004.06：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育學(xué)碩士

工作履歷

2004.09-至今：信陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，講師

講授課程

教育評(píng)價(jià)學(xué)、教育文化學(xué)、教育學(xué)等

獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)

2008年6月獲信陽師范學(xué)院2008年度優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)

科研與教研項(xiàng)目

1.河南省社科聯(lián)課題，“加快我省農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)之間雙向流動(dòng)問題的研究”，主持2008年5月；

2.河南省政府招標(biāo)課題 ，“河南省民辦高校發(fā)展研究”，第四，2013年12月；

3.河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題，“貧困文化視角下的教師專業(yè)成長(zhǎng)研究”，第五 ，2014年6月；

4.河南省社科聯(lián)課題，“我國(guó)死亡賠償制度的反思與完善” ，第四，2015年5月；

5.全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，“我國(guó)縣級(jí)政府教育政策執(zhí)行力研究”，第三， 2013年12月；

6.河南省素質(zhì)教育理論與實(shí)踐優(yōu)秀教育教學(xué)“美國(guó)中小學(xué)生命教育及其對(duì)中國(guó)的啟示”， 獨(dú)立，一等獎(jiǎng)，2012年5月；

7.河南省素質(zhì)教育理論與實(shí)踐優(yōu)秀教育教學(xué)“高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析與思考”獨(dú)立，一等獎(jiǎng)，2012年5月；

代表性成果

1.中小學(xué)教師角色定位偏差與職業(yè)倦怠，2012.03《教學(xué)與管理》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：4020

2.中小學(xué)教師創(chuàng)造性教育智慧的養(yǎng)成 2014.08《教學(xué)與管理》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：5300

3.基于師生幸福成長(zhǎng)的有效教學(xué)2015.06《教學(xué)與管理》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：5300

4.高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的分析與思考，2011.11《成人教育》 獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：5520

5.高職院校發(fā)展型教師評(píng)價(jià)與青年教師專業(yè)發(fā)展，2013.12《成人教育》 獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：6230

6.高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的兩難困境及出路探析，2016.04《信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：6550

7.基于核心素養(yǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革 ，2017.05《信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：7124

8.從培養(yǎng)新型農(nóng)民視角探討農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，2012.01《職業(yè)時(shí)空》 獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：4030

9.基于職業(yè)素養(yǎng)培育的高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，2014.06《天津市教科院學(xué)報(bào)》 獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：4800

10.案例教學(xué)法在高師公共教育學(xué)中的應(yīng)用，2012.09《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：6080

11.習(xí)明納教學(xué)法在高師公共教育學(xué)中的應(yīng)用，2011.12《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：4260

12.成人高等教育質(zhì)量危機(jī)的原因及對(duì)策分析，2011.10《天津市教科院學(xué)報(bào)》，獨(dú)著，字?jǐn)?shù)：4200

13.普通高中新課程教師讀本，2008.06河南人民出版社，ISBN 978-7-81091-834-3，參編，字?jǐn)?shù)：2.0萬字

14.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)，2010.07華東師范大學(xué)出版社，ISBN 978-5617-7942-2，參編，字?jǐn)?shù)：2.5萬字