報告主題:邊界跨越：教師教科書使用研究

報告時間:2025年3月3日上午

報告地點:教科樓402室

報告內容簡介：

《義務教育課程方案(2022年版)》的頒布,預示著我國課程改革進入全面深化的新階段。教師教科書使用作為課程實施的重要組成部分，是理想課程向實際運行課程轉化的關鍵行動。在當前學校教學中，教師對教科書使用缺乏系統(tǒng)化認知，僅將其視為“日常化實踐”的一部分,在具體教學實踐中缺乏科學理念的指引。這種“自發(fā)性”做法，源于教師對教科書及教科書使用活動的理解停留于現象層面，未能深入理解這一活動發(fā)生的底層機制。

從符號互動論的視角看,教科書作為一種文化工具,其符號意義并非是固定不變的,而是在教師與教科書使用關聯主體之間的互動實踐中不斷被重構和協(xié)商,教師對教科書的解讀和使用受到自身文化習性的影響，而這僅僅是其中一個方面。教科書作為文化的符號表征，其使用過程體現了主體性和情境性交互作用的特點。教師使用教科書行為是特定的社會文化語境下多主體、多要素共同作用下的行動選擇。教師使用教科書是一個動態(tài)的“跨界實踐”,教師同時要與教科書及學生進行互動，教師使用教科書的目的最終要在教科書設計與學生使用教科書兩者之間建構聯結。教師需要在活動系統(tǒng)間基于差異性理解的基礎上不斷協(xié)調矛盾、突破邊界,以實現既定的教學目標。本研究試圖通過探索教科書設計與學生使用教科書之間的邊界，進而探索教師如何通過跨越邊界，建構兩者之間的聯結，實現教科書的有效使用。

報告人簡介:

張靖卉，首都師范大學博士研究生，導師為石鷗教授。研究方向為課程與教學基本理論、教科書研究，現發(fā)表核心期刊論文8篇，參與課題10余項，2024年榮獲國家獎學金。在權威核心期刊《電化教育研究》發(fā)表論文《數字教材何以重塑課堂教學：邊界重構、隱憂審視與超越向度》；在北大核心期刊《當代教育科學》發(fā)表論文《從知識到素養(yǎng)：數字教材的學理邏輯與實踐向度》；隨著新課標的頒布和新教材的投入使用，與導師合作撰寫《新課標下教科書使用困境及其紓解》，被CSSCI期刊《教育科學》錄用；在導師引導下，嘗試了職業(yè)教育教材研究，其中文章《職業(yè)院校教師數字教材使用的兩難空間與突圍路徑》、《場域視角下職業(yè)教育教師教材使用基本邏輯與行動路向》、《職業(yè)教育數字教材的技術演進、現實境遇與遠景透視》分別被北大核心期刊《教育與職業(yè)》、《職業(yè)技術教育》與《職教論壇》錄用。同時，將中華文化與英語教學相融合撰寫了《The Culture Presentation in High School Textbooks in ESL Textbooks—Based on the Gounded Theory》，目前在SSCI Q1區(qū)的《TESOL Quarterly》審改中。現為Language Teaching Research（SSCI期刊1區(qū)）審稿專家。