報告主題: 五育融合：從并舉到“有機(jī)性”融合

報告時間: 2025年9月10日下午17：00-18:00

報告地點: 402會議室

報告內(nèi)容簡介：《中國教育現(xiàn)代化2035》首次提出“促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動教育有機(jī)融合”，此后，“五育融合”成為教育研究領(lǐng)域的重點論題之一。然而，當(dāng)下“五育融合”的研究多聚焦于其發(fā)展脈絡(luò)、價值路向、教學(xué)設(shè)計等方面，對于“五育融合”內(nèi)涵、內(nèi)在特質(zhì)、存在機(jī)理等原初性的理論探討有所欠缺，導(dǎo)致“五育融合”成為一個有爭議性的話題，甚至有學(xué)者認(rèn)為其是一個偽命題。其實，無論是從政策出發(fā)，還是立足于教育實踐，無論是將其視為教育理念，還是視為教育手段，五育融合都是一個真命題。同時，這也意味著加強對五育融合內(nèi)涵、內(nèi)在特質(zhì)等原初性的理論研究具有一定的重要性和必要性。研究五育融合，離不開對五育并舉的探討，五育并舉內(nèi)嵌于五育融合的內(nèi)涵之中，深入內(nèi)涵的邏輯架構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)“有機(jī)性”是五育融合的評判尺度與內(nèi)在特質(zhì)，五育融合其實是指五育從并舉走向“有機(jī)性”融合，故而五育融合也可稱為五育“有機(jī)性”融合。

報告人簡介: 靳蔭雷，遼寧師范大學(xué)博士研究生，導(dǎo)師為朱寧波教授。研究方向為課程與教學(xué)論、教師教育研究，現(xiàn)發(fā)表核心期刊論文5篇，省級期刊論文4篇，參與全國教育科學(xué)規(guī)劃一般課題等項目6項，2020年獲國家獎學(xué)金。以義務(wù)教育新課程和新課標(biāo)印發(fā)為契機(jī)，在CSSCI期刊《教育科學(xué)》發(fā)表《素養(yǎng)本位的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)：意義闡釋與實施路徑》；以第十七屆全國教學(xué)論學(xué)術(shù)年會為契機(jī)，系統(tǒng)研究五育融合，撰寫的兩篇學(xué)術(shù)論文分別在CSSCI擴(kuò)展版期刊《教育科學(xué)研究》、北大核心期刊《上海教育科研》上陸續(xù)發(fā)表；以第十八屆全國教學(xué)論學(xué)術(shù)年會為契機(jī)，研究開始轉(zhuǎn)向教育評價，系統(tǒng)研究課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價等，合作撰寫的《“雙減”背景下作業(yè)撬動教學(xué)變革的理據(jù)、沖突及消解策略》在北大核心期刊《教育理論與實踐》上發(fā)表。