3月31日上午，應(yīng)教育科學(xué)學(xué)院和教師教學(xué)發(fā)展中心邀請，博士生導(dǎo)師、河南大學(xué)魏宏聚教授來院講學(xué)，魏教授以“實(shí)踐性教育理論生成的兩種路徑——以課堂教學(xué)‘切片診斷’方法為例”為題，為大家?guī)Я艘粓鼍实那把貙W(xué)術(shù)講座。講座由教育科學(xué)學(xué)院院長朱桂琴主持，院辦舒剛教授、教育科學(xué)學(xué)院李貴杰副書記與教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)專業(yè)的全體教師和研究生一起聆聽了講座。

魏宏聚教授從“實(shí)踐性教育理論特征”說起，并結(jié)合他目前所做的課題，詳細(xì)介紹了實(shí)踐性教育理論的三種基本特征和與理論性教育的區(qū)分。并分別介紹了實(shí)踐性教育理論的生成路徑、理論與實(shí)踐結(jié)合的基本邏輯，其后重點(diǎn)闡述了如何定義教育理論、教育研究等相關(guān)知識，讓大家對實(shí)踐性教育理論有了直觀的認(rèn)識。最后，舒剛教授和朱桂琴院長在給大家作了精彩點(diǎn)評與總結(jié)，我院老師、在讀碩士研究生積極發(fā)問，與魏教授進(jìn)行了相關(guān)問題的探討。

3月31日下午，應(yīng)教育科學(xué)學(xué)院邀請，河南大學(xué)魏宏聚教授作了題為“課堂教學(xué)切片診斷:構(gòu)想與操作——小學(xué)”的學(xué)術(shù)報告。本次報告會由教育科學(xué)學(xué)院沈旎博士主持，教育科學(xué)學(xué)院朱桂琴院長、陳天順副院長、部分教師、研究生、本科生，以及信陽市勝利路小學(xué)、信陽市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、信陽市春華小學(xué)等的教師參加了報告會。

報告中，魏宏聚教授首先結(jié)合事例介紹了課堂切片教學(xué)的背景，并結(jié)合豐富的“課堂切片教學(xué)”視頻進(jìn)行了深刻的分析論證。報告主要圍繞四個方面進(jìn)行深入分析與探究，魏宏聚教授結(jié)合實(shí)際教學(xué)事例論述課堂教學(xué)切片診斷與傳統(tǒng)課堂之間的區(qū)別，從切片診斷的視角論證如何上好一節(jié)課，何為教學(xué)切片以及切片診斷的程序與原理，課堂研究新思維切片診斷的優(yōu)勢、特點(diǎn)與價值。此外，魏宏聚教授還結(jié)合自身的研究經(jīng)歷鼓勵我們的學(xué)生在研究時也應(yīng)該走進(jìn)實(shí)踐即課堂，從而有根據(jù)的研究教學(xué)實(shí)踐中的問題。使研究更加具有實(shí)踐性、針對性以及鮮活性，使在座的教師和學(xué)生收獲匪淺。報告結(jié)束時，由教育科學(xué)學(xué)院沈旎教授總結(jié)。

魏宏聚教授給大家?guī)淼牟粌H是國內(nèi)前沿的學(xué)術(shù)知識，更讓我們對實(shí)證研究有了更加清晰的認(rèn)識。同時，我們感謝魏教授給我們帶來精彩的學(xué)術(shù)講座，也歡迎魏教授下一次的到來。

魏宏聚，男，河南南陽人，北京師范大學(xué)博士后，河南大學(xué)博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃龑W(xué)原理、基礎(chǔ)教育，2012-2015年，主持國家社科基金教育學(xué)一般課題：新課程情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)達(dá)成策略與途徑研究。2014年，榮獲國家教學(xué)成果獎二等獎，出版專著《偏失與匡正：義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入政策失真研究》、《中小學(xué)教師教學(xué)技能研訓(xùn)》。