2025年10月26日晚，教育學(xué)系以“教育學(xué)教師如何為每位學(xué)生提供‘適合的教育’” 為主題的學(xué)術(shù)沙龍在信陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院108 教室如期舉行。教育學(xué)專業(yè)師生齊聚一堂，圍繞個性化教育的理論落地與實(shí)踐探索展開深度交流。

沙龍伊始，教育學(xué)系主任率先以“‘適合的教育’的核心是差異尊重”為切入點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)理論前沿分享觀點(diǎn)：“‘適合的教育’并非簡單的分層教學(xué)，而是要基于學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、興趣特長與成長需求，搭建靈活的教育支持體系，比如依托教育大數(shù)據(jù)建立學(xué)情動態(tài)畫像，為教學(xué)方案調(diào)整提供精準(zhǔn)依據(jù)。”其發(fā)言隨即引發(fā)師生互動，劉同學(xué)提問：“在教育場景中，若缺乏大數(shù)據(jù)工具支持，教師該如何實(shí)現(xiàn)學(xué)情精準(zhǔn)研判？”王老師結(jié)合自身經(jīng)歷回應(yīng)：“可從課堂觀察、作業(yè)反饋、家校溝通等基礎(chǔ)渠道積累數(shù)據(jù)，通過建立簡易學(xué)情檔案，逐步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化認(rèn)知，同時要重視與學(xué)生的一對一溝通，挖掘其潛在需求。”隨后，陳老師補(bǔ)充了“共性課程+個性選修”的課程體系構(gòu)建思路，提出可在專業(yè)課程中增設(shè)“自主選題研究”模塊，讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。張同學(xué)緊接著追問：“師范生在校期間，該如何培養(yǎng)開展‘適合的教育’的能力？”李老師建議：“多參與教育見習(xí)中的差異化教學(xué)案例研討，在微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)中刻意練習(xí)針對不同學(xué)情的教學(xué)設(shè)計，同時強(qiáng)化教育學(xué)知識的應(yīng)用。”現(xiàn)場師生還就個性化評價標(biāo)準(zhǔn)、教育公平與因材施教的平衡等議題展開熱議，思維碰撞頻繁，研討氛圍濃厚。

此次學(xué)術(shù)沙龍為教育學(xué)專業(yè)師生搭建了高效的交流平臺，進(jìn)一步明晰了“適合的教育” 的實(shí)踐路徑。學(xué)系師生一致要求，將持續(xù)開展此類師生研討活動，助力師生深化教育認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)能力。