學(xué)科門類：教育學(xué)
專    業(yè)：課程與教學(xué)論
專業(yè)代碼：040102

2009年  6   月   29 日

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具備較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，能夠從事高校、科研機(jī)構(gòu)以及中小學(xué)的課程與教學(xué)研究和改革實(shí)踐工作，或勝任教育部門的業(yè)務(wù)管理工作的高層次人才。具體要求如下：
1、政治思想方面，能較為系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；堅(jiān)持黨的基本路線，實(shí)事求是，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有良好的品德和敬業(yè)精神，具有開拓進(jìn)取、銳意改革的精神。
2、專業(yè)知識(shí)方面，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，了解和熟悉本專業(yè)國(guó)內(nèi)外理論研究及實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；了解相關(guān)的教育技術(shù)手段，把握國(guó)內(nèi)外課程與教學(xué)理論及具體研究方向的發(fā)展過程和最新動(dòng)態(tài)；關(guān)注并努力開拓本學(xué)科前沿問題的研究，同時(shí)，能較為深入地了解和掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。
3、能力方面，初步具有在本領(lǐng)域從事科研工作的能力，具有一定的教育理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)視野；能獨(dú)立工作、獨(dú)立分析和解決本領(lǐng)域理論及實(shí)際問題，具有進(jìn)行跨學(xué)科合作研究的態(tài)度和能力，具有在本領(lǐng)域前沿進(jìn)行科學(xué)研究的潛力。能較為熟練地掌握一門外國(guó)語。具有良好的心理品質(zhì)，品行端正，身心健康。
二、研究方向
1、課程論
系統(tǒng)深入地研究課程的基本理論和實(shí)踐問題，為課程改革服務(wù)。
2、教學(xué)論
系統(tǒng)深入地研究教學(xué)的基本理論和實(shí)踐問題，為教學(xué)改革服務(wù)。
3、學(xué)科教學(xué)論
具體包括：中文學(xué)科教學(xué)論，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論，物理學(xué)科教學(xué)論，化學(xué)學(xué)科教學(xué)論，體育學(xué)科教學(xué)論，思想政治學(xué)科教學(xué)論等等。
系統(tǒng)深入地研究學(xué)科教學(xué)的基本理論和實(shí)踐問題，為學(xué)科教學(xué)改革提供具體的理論指導(dǎo)和實(shí)踐策略。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)深入地研究教學(xué)的設(shè)計(jì)原理和教學(xué)中的實(shí)踐問題，為信息技術(shù)與教學(xué)的整合提供理論指導(dǎo)和服務(wù)。
三、學(xué)習(xí)年限與學(xué)分
全日制碩士研究生學(xué)制為三年，實(shí)行學(xué)年學(xué)分制與中期分流制，總學(xué)分為36學(xué)分。（按上理論課18學(xué)時(shí)或與此相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)量，計(jì)1學(xué)分）。

四、課程設(shè)置與學(xué)分分配
1、必修課：（ 8門，計(jì)23學(xué)分）
 
課程類別 課程名稱 學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 考核方式 任課
教師   
公共必修課  科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐 36 2 1 考試    
  第一外國(guó)語 216 5 1，2 考試    
  馬克思主義經(jīng)典著作選讀（文） 54 3 2 考試    
專業(yè)必修課  教育原理 36 2 1 考試    
  現(xiàn)代教學(xué)論 54 3 1 考試    
  現(xiàn)代課程論 54 3 2 考試    
  教育心理學(xué) 36 2 3 考試    
  教育科學(xué)研究方法 54 3 4 考試  
2、限定選修課：（分研究方向開設(shè)，3門，共6學(xué)分）
 
研究方向 課程名稱 學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 考核方式 任課
教師   
課程論方向  西方哲學(xué)史 36 2 2 考試或考查    
  教育社會(huì)學(xué) 36 2 3 考試或考查    
  當(dāng)代課程與教學(xué)改革專題研究 36 2 3 考試或考查    
教學(xué)論方向  西方哲學(xué)史 36 2 2 考試或考查    
  教育社會(huì)學(xué) 36 2 3 考試或考查    
  當(dāng)代課程與教學(xué)改革專題研究 36 2 3 考試或考查    
教學(xué)設(shè)計(jì)方向  教學(xué)設(shè)計(jì)原理 36 2 2 考試或考查    
  現(xiàn)代教育技術(shù) 36 2 3 考試或考查    
  績(jī)效技術(shù) 36 2 3 考試或考查  
3、非限定選修課：（ 4至8門）
 
課程類別 課程名稱 學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 考核方式 任課
教師   
選修課  教育邏輯學(xué) 36 1 3 考查    
  發(fā)展心理學(xué) 36 2 3 考查    
  課堂教學(xué)行為研究 36 1 4 考查    
  多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì) 36 2 4 考查    
  系統(tǒng)科學(xué) 36 1 4 考查    
      考查    
      考查  
4、其他：（ 3至4 學(xué)分）
 
類       別 學(xué)時(shí) 學(xué)分 開課學(xué)期 考核方式 考核人   
教學(xué)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)  1 3、4學(xué)期 個(gè)人總結(jié) 導(dǎo)師   
調(diào)查研究  1 4、5學(xué)期 個(gè)人總結(jié) 導(dǎo)師   
學(xué)術(shù)活動(dòng)  1 分散在各學(xué)期 個(gè)人總結(jié) 導(dǎo)師   
論文發(fā)表  1      
學(xué)位
論文  開題報(bào)告        
  論文撰寫        
同等學(xué)力者補(bǔ)修課程  中國(guó)教育史 隨本科生聽課、考試，成績(jī)合格，不計(jì)學(xué)分。    
  外國(guó)教育史     
  教育學(xué)   
注：學(xué)科教學(xué)論方向的課程設(shè)置與學(xué)分分配見學(xué)科教學(xué)論方向培養(yǎng)方案。
五、教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)實(shí)踐是碩士研究生培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，本專業(yè)碩士研究生必須參加教學(xué)實(shí)踐。碩士生的教學(xué)實(shí)踐可以面向本、專科學(xué)生，參加教學(xué)第一線的工作，其形式是講授本、專科學(xué)生若干章節(jié)或某個(gè)專題，協(xié)助主講教師輔導(dǎo)與答疑，主持課堂討論，指導(dǎo)論文寫作等，或到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐安排在第二學(xué)年進(jìn)行，時(shí)間為四周左右，至少完成8個(gè)課時(shí)的講授工作或者相當(dāng)于此工作量的其他教學(xué)工作。實(shí)踐成績(jī)應(yīng)達(dá)到優(yōu)良，計(jì)1學(xué)分。
六、調(diào)查研究
碩士研究生進(jìn)行調(diào)查研究是培養(yǎng)工作貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的重要環(huán)節(jié)。本專業(yè)碩士研究生要積極開展社會(huì)調(diào)查，其形式可以是實(shí)地考察、收集資料，也可以到中小學(xué)搞調(diào)查研究等。研究生的調(diào)研工作由導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際需要和條件安排。調(diào)研工作前，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)碩士研究生擬定調(diào)研計(jì)劃，調(diào)研工作結(jié)束，碩士研究生應(yīng)寫出調(diào)查報(bào)告（在讀期間應(yīng)完成1份與本學(xué)科有關(guān)的調(diào)研報(bào)告），由導(dǎo)師評(píng)定成績(jī)，計(jì)1學(xué)分。累計(jì)時(shí)間為四周左右，定在第四、五學(xué)期進(jìn)行。
七、科學(xué)研究與學(xué)位論文
碩士研究生科研能力的培養(yǎng)要貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，要求碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文工作之前，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)不少于10次，撰寫階段性(學(xué)年)論文或綜合性學(xué)術(shù)報(bào)告1篇以上，計(jì)1學(xué)分；在學(xué)位論文答辯之前，原則上公開發(fā)表論文1篇，計(jì)1學(xué)分（不發(fā)表不計(jì)學(xué)分）。
學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)研究的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)。本專業(yè)碩士研究生應(yīng)積極參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目。論文選題要有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。碩士研究生應(yīng)在第四學(xué)期末提交學(xué)位論文開題報(bào)告，通過者在第五學(xué)期可進(jìn)入論文撰寫階段。學(xué)位論文必須獨(dú)立完成，內(nèi)容充實(shí)，論證合理，方法得當(dāng)，資料可靠。論文要有一定的創(chuàng)新，其創(chuàng)新之處可體現(xiàn)在選題內(nèi)容，觀點(diǎn)，材料，設(shè)計(jì)和方法，結(jié)論等方面。 論文的表達(dá)方式、各項(xiàng)文體式樣符合科學(xué)論文的寫作規(guī)范。
八、培養(yǎng)方式與方法
采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則，采取系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合，課堂講授與自學(xué)、討論相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合等靈活多樣的教學(xué)方式與方法，使其初步具備獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。指導(dǎo)老師要注重教書育人，充分發(fā)揮碩士研究生學(xué)習(xí)和科研的主動(dòng)性和自覺性，教學(xué)相長(zhǎng)。積極創(chuàng)造條件使碩士研究生參加必要的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座班和社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)碩士研究生的科研能力、自學(xué)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、寫作能力和合作精神、創(chuàng)新精神的訓(xùn)練和培養(yǎng)。倡導(dǎo)研究生廣泛研讀專業(yè)領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)的重要著作，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、研究問題和解決問題的能力，使之養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。鼓勵(lì)碩士研究生在完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在正式學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表研究論文。
九、考核方式與學(xué)位授予
為了檢查教學(xué)效果，確保培養(yǎng)質(zhì)量，凡是本培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，均對(duì)研究生進(jìn)行考核。其考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定均按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
研究生中期分流考核辦法按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其時(shí)間安排在研究生修滿學(xué)分進(jìn)入學(xué)位論文之前，通過者，方可進(jìn)入學(xué)位論文工作階段，未通過者，作結(jié)業(yè)處理
研究生在修完規(guī)定的學(xué)分并在考核合格和獨(dú)立完成學(xué)位論文后，方可申請(qǐng)進(jìn)行論文答辯；答辯后根據(jù)答辯委員提出的合理意見，進(jìn)行修改，并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可后，提交學(xué)位管理部門；通過論文答辯者方可授予碩士學(xué)位。
修滿學(xué)分，完成學(xué)位論文并通過答辯者，即可畢業(yè)。在規(guī)定年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)者，作結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。
十、其它
凡以同等學(xué)力或跨學(xué)科錄取的碩士生，均須補(bǔ)修本學(xué)科主干課程3門，并且與本科生同堂同卷考試，取得良好或75分以上成績(jī)。所補(bǔ)修課程不計(jì)學(xué)分。
本專業(yè)碩士生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做讀書筆記。導(dǎo)師可不定期檢查學(xué)生的讀書筆記，以為評(píng)定平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)之依據(jù)。
在前4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)生須向?qū)熖峤槐緦W(xué)期學(xué)習(xí)情況報(bào)告，內(nèi)容包括所研讀的知識(shí)主題，主要書籍文獻(xiàn)清單，主要收獲等。
每位碩士研究生須根據(jù)本培養(yǎng)方案，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，結(jié)合本人實(shí)際，在入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)，制定出個(gè)人培養(yǎng)（學(xué)習(xí)）計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師和專業(yè)指導(dǎo)組組長(zhǎng)審定后，報(bào)院、系、所和研究生處備案。
十一、主要參考書目
1、瞿葆奎 主編：《教育學(xué)文集·課程》，人民教育出版社1988年版。
2、瞿葆奎 主編：《教育學(xué)文集·教學(xué)》，人民教育出版社1988年版。
3、鐘啟泉 編著：《現(xiàn)代課程論》，上海教育出版社1989年版。
4、陳俠著：《課程論》，人民教育出版社1989年版。
5、廖哲勛、田慧生 主編：《課程新論》，教育科學(xué)出版社2003年版。
6、［美］ 比徹姆 著，黃明皖譯：《課程理論》，人民教育出版社1989年版。
7、［美］麥克尼爾著，施良方 等譯：《課程導(dǎo)論》，遼寧教育出版社1990年版。
8、李定仁主編：《教學(xué)思想發(fā)展史略——?dú)v史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》，青海人民出版社1993年版。
9、靳玉樂：《潛在課程論》，西南師范大學(xué)出版社1996年版。
10、［美］拉爾夫·泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》， 人民教育出版社1994年版。
11、施良方著：《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題》，教育科學(xué)出版社1996年版。
12、［日］佐藤正夫 著，鐘啟泉譯：《教學(xué)論原理》，人民教育出版社1996年版。
13、黃甫全、王本陸主編：《現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程》，教育科學(xué)出版社1998年版。
14、施良方、崔允漷主編：《教學(xué)理論·課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，華東師范大學(xué)出版社1999年版。
14、李秉德 主編：《教學(xué)論》，人民教育出版社1991年版。
15、王策三 著：《教學(xué)論稿》，人民教育出版社1985年版
16、張楚廷 著：《課程與教學(xué)哲學(xué)》，人民教育出版社2003年版。
17、張楚廷 著：《教學(xué)論綱》，高等教育出版社1999年版。
18、王斌華 著：《校本課程論》上海教育出版社2000年版
19張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社2000年版。
20、張華等著：《課程流派研究》，山東教育出版社2000年版。
21、赫德永 著：《課程研制方法論》，教育科學(xué)出版社2000年版。
22、叢立新 著：《課程論問題》，教育科學(xué)出版社2000年版。
23、汪霞著：《課程改革與發(fā)展的比較研究》，江蘇教育出版社2000年版。
24、高文 主編：《現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究》，山東教育出版社2000年版。
25、［美］奧恩斯坦等著，柯森 等譯：《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》，江蘇教育出版社2002年版。
26、高文 著：《教學(xué)模式論》，上海教育出版社2002年版。
27、Bruce Joyce，Marsha Weil 著，荊建華等譯：《教學(xué)模式》，中國(guó)輕工業(yè)出版社2002年版。
28、汪霞 著：《課程研究：現(xiàn)代與后現(xiàn)代》，上海科技教育出版社2003年版。
29、鐘啟泉 主編：《課程與教學(xué)概論》，華東師大出版社2004年版。
30、桑新民等著：《教育哲學(xué)對(duì)話》，河北教育出版社1996年版。
31．石中英 著：《教育哲學(xué)導(dǎo)論》，北京師范大學(xué)出版社2002年版。
32、加涅 著：《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ) 》，教育科學(xué)出版社1992年版。
33加涅 著：《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》，華東師范大學(xué)出版社1999年版。
34、Walter Dick等著：《教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)》（第五版），高等教育出版社2002年版。
35、Robert Heinich 等著：《教學(xué)媒體與技術(shù)》（第七版），高等教育出版社2002年版。
36、 聯(lián)合國(guó)教科文組織叢書：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命——面向21世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)》、《從現(xiàn)在到2000年——教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》，教育科學(xué)出版社1996年。
37、鐘啟泉 張華主編“世界課程與教學(xué)新理論文庫”：《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》、《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》、《后現(xiàn)代課程觀》、《比較課程論》、《教學(xué)原理》、《理解課程》（上）、《理解課程》（下），教育科學(xué)出版社。
38、靳玉樂：《現(xiàn)代課程論》，西南師范大學(xué)出版社1995年版。
33、吳康寧著：《教育社會(huì)學(xué)》，人民教育出版社1997年版。
39、吳康寧等著：《課堂教學(xué)社會(huì)學(xué)》，南京師范大學(xué)出版社1999年版。
40、魯  潔主編：《教育社會(huì)學(xué)》，人民教育出版社1990年版。
41、石中英著：《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，教育科學(xué)出版社2001年版。
42、Thomas L ·Good ,Jere E·Brophy  著：《透視課堂》，陶志瓊、王鳳、鄧曉芳等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社2002年版。
43、葉瀾等著：《教育概論》，人民教育出版社1999年版。
44、靳玉樂、李森等著：《中國(guó)新時(shí)期教學(xué)論的進(jìn)展》，重慶出版社2001年版。
45、黃光雄：《教學(xué)理論》，臺(tái)灣復(fù)文圖書出版社1990年版。
46、靳玉樂主編：《探究教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社2001年版。
47、裴娣娜等：《發(fā)展性教學(xué)論》，遼寧人民出版社1998年版。
48、靳玉樂、黃清：《課程研究方法論》，西南師范大學(xué)出版社2000年版。
49、王嘉毅：《教學(xué)研究方法論》，甘肅文化出版社1997年版。
50、［美］邁克爾·W·阿普爾著，黃忠敬譯：《意識(shí)形態(tài)與課程》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。
51、李定仁、 徐繼存主編：《教學(xué)論研究二十年》，人民教育出版社2001年版。
52、裴娣娜主編：《現(xiàn)代教學(xué)論》，人民教育出版社2005年版。
53、葉瀾 著：《教育研究方法初探》，上海教育出版社1999年版。
54、靳玉樂、李森主編：《現(xiàn)代教育學(xué)》，四川教育出版社2005年版。
55、馮建軍 著：《生命與教育》，教育科學(xué)出版社2004年版。
56、項(xiàng)賢明 著：《泛教育論》，山西教育出版社2000年版。
57、郭思樂 著：《讓教育走向生本》，人民教育出版社2001年版。