2025年10月23日下午，我院第一黨支部“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展團(tuán)隊(duì)”第六次讀書會在教科院402教室進(jìn)行。楊建朝、郝俊勇、張悅、王哲文、李雨潼等老師及2024級、2025級學(xué)前教育和教育學(xué)專業(yè)部分研究生參加。

本次讀書會討論書目為多爾的著作《后現(xiàn)代課程觀》。讀書會開始，楊建朝首先對讀書會的歷史、意義和目的做了說明。接著由郝俊勇針對這本書進(jìn)行介紹并進(jìn)行總結(jié)：在“后現(xiàn)代”與“后結(jié)構(gòu)主義”的理論語境中，“后”并非簡單的時(shí)間先后順序標(biāo)記，而是蘊(yùn)含著復(fù)雜的批判性、反思性與超越性內(nèi)涵。并提出了從三個(gè)層面具體解析“后”的含義，即“后”是對前置理論的“批判性繼承”、“后”是“范式轉(zhuǎn)換”的標(biāo)志、“后”是“時(shí)代性”反思。隨后郝老師分別就西方前現(xiàn)代范式、現(xiàn)代范式、后現(xiàn)代范式的理論基礎(chǔ)、特點(diǎn)及進(jìn)步性、課程理念及延續(xù)時(shí)期、代表人物及局限進(jìn)行了講解，還展示了多爾的課程建構(gòu)理念和主張。隨后拋出問題：后現(xiàn)代課程觀的意涵、價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑是什么？大家一起進(jìn)行了討論。

楊建朝首先提出問題：“目前的社會中有沒有出現(xiàn)類似于后現(xiàn)代課程觀中所提到的課程？后現(xiàn)代課程觀是否可以在學(xué)校課程中實(shí)現(xiàn)？”緊接著有老師提出了自己的見解：“目前的課程都會有既定的目標(biāo)，為了達(dá)成這些目標(biāo)，使用人工智能等等，如果真的去中心化的話，學(xué)校的意義在哪？對于國家課程來說，如果沒有中心目標(biāo)，課程存在的意義在哪？”隨后有老師從師生關(guān)系提出了不同的見解：“我更關(guān)注的是師生關(guān)系，覺得后現(xiàn)代課程觀強(qiáng)調(diào)的教師與學(xué)生之間的會話，更多的是強(qiáng)調(diào)去權(quán)威性、去除教師的中心性，目前來看這只是一種觀念，還不能實(shí)現(xiàn)。”部分同學(xué)也積極參與到了討論之中，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。在討論結(jié)束后，郝俊勇對后現(xiàn)代課程觀的實(shí)現(xiàn)路徑提出了自己的見解。

最后，楊建朝對此次讀書會進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生們帶著問題多讀書多思考，帶著問題去思考才能不斷深化認(rèn)識，提高思維水平。

編輯：陳文鳳

一審一校：任夢琳 聶文雙 楊澤鈺

二審二校：楊建朝 楊藝卓

三審三校：房加帥