課程名稱

多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)

課程類型

專業(yè)限選課

學(xué)時(shí)學(xué)分

36學(xué)時(shí) 2學(xué)分

授課人

劉琦

授課章節(jié)

第五章 5.2 圖片的選擇與處理

授課對(duì)象

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)二年級(jí)

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自第五章《課件中的圖形、圖片與圖表》的第2節(jié)《圖片的選擇與處理》。圖片是課件中的重要組成部分，在課件所承載的5種數(shù)字化資源中，其作用和占比不亞于文字。使用圖片不僅做為修飾、美化課件之用，更重要的是它有助于促進(jìn)教學(xué)問題的解決。因此，本節(jié)內(nèi)容立足“如何最大限度發(fā)揮課件中圖片的教學(xué)效能”，首先從學(xué)理上(信息加工理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、媒體教學(xué)理論和媒體使用習(xí)慣四方面)分析課件中為什么要使用圖片，幫助學(xué)生澄清圖片教學(xué)原理和優(yōu)勢(shì)所在，為學(xué)生正確使用圖片奠定理論基礎(chǔ)。其次在應(yīng)用層面解讀課件圖片使用的失當(dāng)之處，幫助學(xué)生掌握正確的圖片使用原則。解決用圖的學(xué)理和原則問題后，針對(duì)學(xué)生常見問題，本節(jié)課從技術(shù)層面進(jìn)一步探討如何才能找到符合教學(xué)需求的好圖片，為下節(jié)課介紹如何修飾、美化圖片以及后續(xù)圖片動(dòng)畫制作奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)課程體系中占有重要作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)生初始

能力分析

預(yù)備知識(shí)、技能分析：

學(xué)生在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中已經(jīng)學(xué)習(xí)過圖片插入和簡(jiǎn)單修飾的方法；

態(tài)度分析：

本節(jié)課兼顧理論與實(shí)踐，但由于技術(shù)、方法等實(shí)踐性問題學(xué)生已有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，相對(duì)容易解決，所以理論部分所占比重較大。在理論知識(shí)講授中如果單一使用講授法，學(xué)生的思維難以充分調(diào)動(dòng)。因此應(yīng)設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生所見、所做課件的既有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的高級(jí)思維能力是本課的關(guān)鍵。

學(xué)生認(rèn)知

能力分析

由于之前學(xué)習(xí)過《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，學(xué)生具備較好的圖片插入、修飾技能。但如何讓技術(shù)發(fā)揮教學(xué)作用學(xué)生只是甚少。因此傳統(tǒng)的課件圖片制作技術(shù)不應(yīng)作為本科的重點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)

風(fēng)格分析

通過學(xué)期初進(jìn)行的所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格問卷調(diào)查結(jié)果顯示，該班學(xué)生30.8%的學(xué)生屬于活躍型、74.1%的學(xué)生屬于感悟型、74.1%的學(xué)生屬于視覺型、43.6%的學(xué)生屬于序列型（一個(gè)學(xué)生可同時(shí)屬于多種類型）。從信息加工的角度看該班學(xué)生傾向于沉思型，因此，在課堂教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)有深度的問題。從信息感知的角度看，該班級(jí)的學(xué)生傾向于感悟型，擅長(zhǎng)記憶事實(shí)和做一些現(xiàn)成的事。從信息輸入的角度該看，該班學(xué)生傾向于視覺型，喜歡圖片、圖表和流程圖。從信息理解的角度看，該班學(xué)生綜合型更多，習(xí)慣大步學(xué)習(xí)，能更快地解決復(fù)雜問題。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.能夠說出在課件中使用圖片的原理；

2.能夠總結(jié)、歸納課件中圖片使用的原則。

技能目標(biāo)

1.能夠依據(jù)課件中圖片使用的原理和原則搜索、加工圖片，從而增強(qiáng)課件圖片的教學(xué)校性；

2.能夠?qū)⒊橄蟮母拍钅殲樗阉麝P(guān)鍵詞，從而提升圖片獲取效率；

情感與

思政目標(biāo)

1.通過案例對(duì)比分析，樹立正確的技術(shù)觀。

2.通過案例《北京》讓學(xué)生重溫教育根本問題，明確課件制作的乃至教育教學(xué)教學(xué)所應(yīng)遵循的方針與原則，提升師范生政治素養(yǎng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.課件中圖片使用的原則；

2. 搜索圖片時(shí)關(guān)鍵詞凝練的技巧

教學(xué)難點(diǎn)

課件中圖片使用的原則

六、主要教學(xué)策略與方法

1.支架式教學(xué)策略

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯和學(xué)生特點(diǎn)，本單元在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要采用了支架式教學(xué)策略。課程在整體上圍繞“如何最大限度發(fā)揮課件中圖片的教學(xué)效能”這一現(xiàn)實(shí)存在而又復(fù)雜的問題展開，通過將此復(fù)雜問題分為學(xué)理基礎(chǔ)（教學(xué)理論層面）、使用原則（應(yīng)用理論層面）和制作技巧（具體操作層面）三個(gè)子維度。依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，對(duì)核心問題通過建立“支架式”概念框架，使得學(xué)習(xí)者自己能沿著“支架”逐步攀升，從而完成對(duì)復(fù)雜概念意義的建構(gòu)，以及理論與實(shí)踐的貫通。

2. 基于案例的情境教學(xué)法

由之前的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查中可知本班學(xué)生“活躍型”較少，而“感悟型”和“視覺型”較多，因此在幫助學(xué)生建立概念框架過程中，需要利用鮮活的案例將學(xué)生置身于具體的問題情境中，在激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和投入度同時(shí)，將復(fù)雜的教學(xué)問題形象化、直觀化和簡(jiǎn)單化。

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境導(dǎo)入

引發(fā)思考

帶領(lǐng)學(xué)生觀看無(wú)圖、少圖課件，借助之前 “教師課件存在問題” 主題討論的結(jié)果，將問題聚集在課件圖片使用上

觀看案例課件，討論并提出課件存在的問題。思考教師所提問題

創(chuàng)設(shè)問題情境，依據(jù)案例課件和之前主題討論結(jié)果，引出本節(jié)課所講內(nèi)容。

梳理問題

開展學(xué)理分析

將問題轉(zhuǎn)化為“課件中為什么要用課件”，引導(dǎo)學(xué)生利用先前所學(xué)知識(shí)思考、討論，并將問題的解釋歸結(jié)為4個(gè)方面。并舉例說明。

調(diào)用原有認(rèn)知分析問題；與教師一道分析總結(jié)問題。

“課件中為什么用圖片”這一問題直接指向其學(xué)理基礎(chǔ)。借由對(duì)此問題的討論能夠澄清圖片的認(rèn)知與教學(xué)原理，幫助學(xué)生建立問題解決支架，為后續(xù)問題解決奠定基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)1.

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

主題討論

引出新問題

利用學(xué)習(xí)通開展主題討論“教師課件中圖片使用的哪些問題影響了我的學(xué)習(xí)”。使用熱詞匯聚功能展示同學(xué)們的答案。

參與互動(dòng)，分享由熱詞匯聚而成的集體智慧。

針對(duì)學(xué)生活躍型少而感悟型多的特點(diǎn)，利用在線主題討論可以充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并為他們歸納問題留足時(shí)間。此外，本問題的設(shè)置充分利用學(xué)生既有經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)資源，從情感上加深學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)認(rèn)同度和參與度。

案例分析

探尋問題實(shí)質(zhì)

呈現(xiàn)案例1.引導(dǎo)學(xué)生分析案例課件圖片存在問題，并將問題細(xì)化為 4個(gè)方面。并具體介紹在課件之中應(yīng)如何具體操作來避免此問題發(fā)生。

學(xué)生觀看案例，回答教師提問，反思、總結(jié)圖片質(zhì)量決定因素。

案例1圖片在影響圖片質(zhì)量的四個(gè)方面均存在問題，因此適合此處使用。

呈現(xiàn)案例2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片使用的變形問題，引出正確改變圖片分辨率的方法。

學(xué)生觀看案例，回答教師提問，反思、總結(jié)改變大小方法。

此問題相對(duì)簡(jiǎn)單，通過展示案例，讓更多的讓學(xué)生說出問題所在。可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

呈現(xiàn)案例3 提問存在問題，歸納到一致性問題。而后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論分析圖片價(jià)值取向和文化導(dǎo)向問題，引出教學(xué)活動(dòng)與教育核心問題的關(guān)系討論。最后呈現(xiàn)正確解決方法

學(xué)生觀看案例，回答教師提問，反思、總結(jié)教育價(jià)值與取向。

此案例較為典型，一方面可以說明無(wú)關(guān)圖片對(duì)學(xué)生的影響。另一方面，借助此案例可以開展關(guān)于教育核心問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的教育價(jià)值觀，從而在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)本課的思政目標(biāo)。

呈現(xiàn)案例5 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并發(fā)現(xiàn)情境交融問題。

學(xué)生觀看案例，思考問題，體會(huì)圖片使用的最高境界。

此問題較好發(fā)現(xiàn)但較難把握，在后續(xù)課程中仍需關(guān)注。

拋出問題

如何找圖、修圖

提問：排除理念（學(xué)理）因素和美感因素，課件中使用圖片障礙還有哪些？

歸納：?jiǎn)栴}在于找不到好圖，不會(huì)修飾圖片。

思考，回答提問

解決理念因素后，將問題進(jìn)一步聚焦到如何找到與教學(xué)內(nèi)容情境交融的圖片以及如何從提升教學(xué)性角度修飾圖片。既問題解決的方法論層面。

案例解析

探索搜圖技巧

呈現(xiàn)案例課件，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)情境交融問題，引出技巧1：凝練搜索關(guān)鍵詞。而后介紹關(guān)鍵詞凝練方法，提供利用新方法搜索所得圖片并與原圖片對(duì)比。最后布置實(shí)操任務(wù)。

發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞凝練方法，并進(jìn)行個(gè)體探究活動(dòng)。

此部分是三個(gè)技巧的中的關(guān)鍵因素，因此采用先提供學(xué)習(xí)支架（關(guān)鍵詞凝練方法）、后學(xué)生探索實(shí)踐的方式。

針對(duì)搜圖特殊需要，提出新問題：搜索一張黃色、高清飛機(jī)沖破云霄圖片。并讓學(xué)生現(xiàn)行嘗試。而后介紹搜索引擎使用技巧

個(gè)體探索，學(xué)習(xí)搜索引擎使用技巧。

搜索引擎同學(xué)們都在用當(dāng)容易忽略高級(jí)搜索功能，故采用先讓學(xué)生試誤，后呈現(xiàn)相關(guān)技巧方式。讓學(xué)生充分體驗(yàn)其高效性。

介紹相關(guān)資源網(wǎng)站和下載技巧。

嘗試使用教師提供資源網(wǎng)站下載圖片。

在三個(gè)技巧中此部分最為簡(jiǎn)單，但僅講授學(xué)生印象不易深刻。故講解后讓學(xué)生馬上操作。

案例解析

探索修圖技巧

提供5個(gè)教學(xué)案例，圍繞提升圖片教學(xué)性與美感，從圖片形狀、色彩亮度調(diào)整、三維呈現(xiàn)、藝術(shù)風(fēng)格、摳圖方面闡述修圖技巧

從案例講解中理解、領(lǐng)會(huì)修圖原則，進(jìn)行實(shí)踐操作。

學(xué)生已具備修圖的技術(shù)能力，但如何使用技術(shù)提升教學(xué)性是此部分的關(guān)鍵。故每個(gè)案例講解中均突出技術(shù)使用的教學(xué)意義。

總結(jié)反思

梳理知識(shí)點(diǎn)；

強(qiáng)調(diào)圖片使用的原則；

反思本課的收獲。

通過教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和思維方式的強(qiáng)調(diào)與梳理，促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

布置任務(wù)

布置探究任務(wù)

任務(wù)1：全面修改課件《春》；

任務(wù)2：制作一個(gè)以圖片為主的反映家鄉(xiāng)風(fēng)貌的課件

接收學(xué)習(xí)任務(wù)

本節(jié)課通過教師引導(dǎo)下的探究活動(dòng)和必要的講解、演示，已經(jīng)為學(xué)生后續(xù)開展探究活動(dòng)構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)支架。通過命題作業(yè)（任務(wù)1）和自由創(chuàng)作作業(yè)（任務(wù)2）地練習(xí)，能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)線下課依據(jù)問題導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，，以具體案例作為錨點(diǎn)（任務(wù)點(diǎn)），開展探究式教學(xué)活動(dòng)。遵循“問題——措施——新問題——新措施”認(rèn)知、思維發(fā)展規(guī)律，通過教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究，有效培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維能力，在完成本案例的同時(shí)，順利實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程最后布置的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供了思路、預(yù)留了空間。使“兩性一度”的要求落在了實(shí)處。由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且時(shí)長(zhǎng)有限，本節(jié)課學(xué)生自主探究的時(shí)間相對(duì)不足。今后教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以將部分知識(shí)設(shè)置為線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而為學(xué)生探究留下更加充裕的時(shí)間。