報(bào)告主題：虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中的應(yīng)用：關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體差異

報(bào)告時(shí)間：2025年3月31日上午8點(diǎn)

報(bào)告地點(diǎn)：教科樓402室

報(bào)告內(nèi)容簡介：虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality, VR）技術(shù)因其沉浸性、交互性和構(gòu)想性的獨(dú)特優(yōu)勢在教育中得到了廣泛應(yīng)用。VR技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于科學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、語言等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并探究了其在各個(gè)學(xué)科的應(yīng)用效果。然而，VR并不總是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)，它的效果會(huì)受到學(xué)習(xí)者個(gè)體特征（如學(xué)習(xí)者的先驗(yàn)知識(shí)水平）的影響。通過開展一項(xiàng)2×2的隨機(jī)實(shí)驗(yàn)來探究VR環(huán)境中視角跟隨方式對高低先驗(yàn)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，并結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型分析視角跟隨方式影響高低先驗(yàn)知識(shí)學(xué)生的作用機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，VR技術(shù)在教育中的應(yīng)用效果會(huì)受到學(xué)生個(gè)體特征的影響。具體來說，第一人稱視角對高低先驗(yàn)知識(shí)學(xué)生的保持成績和心智模型有積極影響，在遷移成績上呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)?zāi)孓D(zhuǎn)效應(yīng)，視角通過四條作用路徑影響學(xué)習(xí)成績。因此，教育工作者將VR應(yīng)用于教學(xué)時(shí)，不僅要考慮VR資源的設(shè)計(jì)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者個(gè)體差異。

報(bào)告人簡介：王翠如，華中師范大學(xué)博士研究生，導(dǎo)師為李文昊教授。研究方向?yàn)槎嗝襟w學(xué)習(xí)與認(rèn)知，虛擬現(xiàn)實(shí)教育應(yīng)用。現(xiàn)發(fā)表論文CSSCI和SSCI期刊論文4篇，參與多項(xiàng)課題。在SSCI期刊《Interactive Learning Environments》發(fā)表論文《Learning in the spherical video-based virtual reality context: e?ects of immersion level and spatial ability on learning performance and experience》、在CSSCI期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》發(fā)表論文《VR環(huán)境中視角跟隨方式對高低先驗(yàn)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和心智模型的影響》、在CSSCI期刊發(fā)表《開放教育研究》發(fā)表論文《桌面虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)成績的影響——基于多模態(tài)數(shù)據(jù)》和《翻轉(zhuǎn)課堂真的能提升學(xué)習(xí)成績嗎?——基于38項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的元分析》。