2025年3月31日下午，我院第一黨支部“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展團(tuán)隊(duì)”研討會活動如期在教科院402教室進(jìn)行。楊建朝、邢思珍、武濱、張悅、李澤娟等老師及2023級、2024級學(xué)前教育和教育學(xué)專業(yè)部分研究生參加。

本次研討會討論主題為“智能化時(shí)代的教育變革與應(yīng)對”。

研討會開始，由楊老師引出此次研討的重點(diǎn)：以智能化、數(shù)字化為代表的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是否有利于人類倫理狀況、社會公正水平的提升？

隨后由部分同學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為數(shù)字技術(shù)給人們帶來了許多便利，同時(shí)也給予個體深度思考的時(shí)間與精力。有的同學(xué)認(rèn)為數(shù)字技術(shù)的發(fā)展如數(shù)據(jù)評價(jià)、數(shù)據(jù)監(jiān)測，這些對于學(xué)生而言是否會傷害到學(xué)生的隱私需要引起我們的重視。武濱老師指出：“從技術(shù)哲學(xué)的視角來看，技術(shù)分為三大派別，即技術(shù)悲觀主義、技術(shù)樂觀主義、技術(shù)中性論者。古往今來，技術(shù)的價(jià)值一直存在爭議，判斷標(biāo)準(zhǔn)不一樣結(jié)果就會有所不同，但是技術(shù)確實(shí)有助于社會的進(jìn)步，只不過在這一過程中，我們也要注重人文素養(yǎng)與倫理道德的思考。”

邢思珍老師說：“首先我們得弄清楚一個問題，就是基于原點(diǎn)的思考：教育目的的思考。教育為了什么？技術(shù)能給教育帶來什么？技術(shù)雖然能代替教師做一些事情但是技術(shù)代替不了情感、精神、人文素養(yǎng)等方面的教育。所以，在技術(shù)融入教育的過程中我們應(yīng)該學(xué)會合理利用技術(shù)。”張悅老師認(rèn)為：“以羅薩的觀點(diǎn)來看，技術(shù)的利用應(yīng)該達(dá)到解放人的作用，但現(xiàn)實(shí)卻并非如此。所以，如果科技對于人們的解放慢于科技發(fā)展的速度，那么科技帶給人的將是負(fù)擔(dān)。”其他老師也都發(fā)表了自身的看法與觀點(diǎn)，并進(jìn)行激烈的討論。最后，楊老師對于此次讀書會進(jìn)行了總結(jié)。

此次研討會圍繞“智能化時(shí)代的教育變革與應(yīng)對”展開了激烈的探討，使學(xué)生們對于數(shù)字技術(shù)給教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有了深刻的理解，同時(shí)研討的主題密切結(jié)合當(dāng)今教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了教師與學(xué)生之間的深層次理解與共鳴。